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發布時間﹣∽∝:2018-9-14 10:55:10

 

 

“課程人”在路上

——記小學部2018年課程優化研讨會

  

2018年6月30日下午≥≒≤,恰逢黨的生日前夕≠⊥%,深交所大樓頂層會議室≈∥≤,一場“頭腦風暴”正在熱烈進行≤∟﹥。小學部行政幹部、學科主任、年級主任、特邀項目負責人∥≠∧,集聚一堂∶≤≤,圍繞小學部全科課程、社團課程、其他課程、三六年級驗收等方面=∏⌒,就現狀說明和優化辦法≡∪≠,展開深入研讨∑≌%。

會議由教務處吳立新主任主持=≧∨。他說%±∷,看一所學校÷∴∧,核心是課程<≠≒,關鍵是看人=﹤±。小學部課程曆經前些年的改革探索≡≠∝,成果豐碩∞≮∽,但在新的形勢下也面臨着瓶頸與挑戰≤=∴,需要我們居安思危%﹤⊥,與時俱進≒∷∟。因此他要求每位與會老師暢所欲言、面對現狀提出優化辦法>≧∝,希望通過集思廣益∧∞∈,達成共識∫≈=,大家共建課程㏑≥﹢,共做“課程人”≥∽/。

吳珂老師首先發言≌=≠,介紹了小學部“全科課程”四年來走過的曆程≈∷≒。她指出≌≈﹢,全科課程的“核心密碼”在于“課程内容、課程組織形式、學習方式、成長生态、考核與評價”≯≮‰。而全科的瓶頸則在于“包班制”≦∵√,因此⊙㏒∝,全科組也在不斷實踐嘗試打破瓶頸﹣≤≯。其實是否包班并不重要∥≯‰,關鍵是特色課程℅=∮,今後的全科班也許将改為“全學科介入的課程實驗班”≦≈÷。

接下來∑≡>,老師們踴躍發言∪≠∮,分别就研讨的四個方面或某一方面±≦√,充分發表了自己的看法‰≠∧。

關于“全科課程”∴≦≥,艱難的四年走過來≡∑⊙,老師們都有目共睹⊿∞⌒,全科人花了很多心血智慧√%=,進行了非常多的創新和嘗試≠≒≥。面對目前遇到的“瓶頸”與挑戰≌≈℅,很多老師給出了不少中肯的建議±㏒≒。有老師提出可以在其他年級組、或是從校外聘請有專長的專項教師×≒≧,開展主題式的系列課程∞∑∩,以豐富和完善全科課程内容π㏑∥,也可打破“包班”的瓶頸;也有老師提出∩≠∧,很多人對全科并不了解㏑≌∨,可以思考用怎樣的方式使全校老師近距離了解全科≥∷∑,形成合力‰∧∞。關于師資問題℅⊙﹣,可以采用“院校分配+自己培養”的方式㏑∴∞,尤其是青年教師的職業規劃要與自己的特長相結合﹢∮∏,學校要有側重、有計劃、系統地培養全科師資人才%﹢<。關于全科課程評價∽∷<,要消除外界對于“自己評價自己”的考察方式的質疑≠㏑÷,是否可引進第三方評價機構≒﹤∮,同時也要“走出去”⌒∥∪,與全國各地的開創全科課程實驗的學校≒﹣%,多學習多互動;有的老師建議全科可以開設模塊課程∏=÷,建立信息資源庫、素材庫∏﹢±,實現數據共享、資源整合;全科作為課程實驗的“試水區”∈π∑,有賴于學校各方面的支持與包容≌∧≒,隻要有理想、有信念、勇創新、敢嘗試⊥≡≌,一定能走出一片新天地/∮≥。

關于“社團課程”㏒≡﹥,面對目前社團課程“多而不精”、秩序和管理難以完全把控的現狀≥∴∪,有老師提出在課程的“頂層設計”層面≒>≦,可外請課程專家“把脈”≤≈㏒,理清課程邏輯≡%≧,進行系統設計≯﹢∮。需要體現辦學特色、充分尊重學生需求%㏑≦。可采用調查問卷的方式≦﹥‰,了解學生的意願及評價;也有老師認為%∝∮,應增加富有深圳特色的、具有地方特色文化或實驗學校特色文化的社團課程±=∑,增加實操性的、特别是适合鍛煉男孩子的動手能力的社團課程‰≦≤。還有老師提出⊥∑∮,社團課程的開設不求多≈⊿%,先集中打造一些“精品社團”∫⌒≌,擴大影響力≮⊿÷。另外⊥㏑∧,社團老師也需要培訓≥⊙∑,課程設置和開發需要有科學性和系統性‰﹥≈。外請教師需要加強篩選和管理/≌≒,對學生負責=≈∑,要充分了解學生該年齡段的學習需求與意願﹣∞≤。科學類社團老師反映≠⊿≥,由于學科特殊性∥≈∽,科學類社團∞≮∽,例如“機器人社團”⊥﹣/,學員衆多=∞<,每個人解決問題時間長±‰∝,社團老師的精力不夠=≦≤,場地和師資都遇到不小的困難∟/∨。

特邀項目負責人劉洋老師>=∫,則為大家分享了他近期所做的一項有關社團課程的問卷調查﹤∟<。他随堂抽取六年級的一個班÷∶/,男生22人×=≠,女生20人∧≥≌,不記名填寫㏑±∧,目的是希望聽取學生們的真實想法≦∮%。問卷的問題包括“選課途徑、課程種類、真實情況與預想關系、積極程度、是否想換社團”等諸多方面%㏒﹣。從數據分析和結果來看≡∽⊥,大多數的學生喜歡并認可目前的社團課程㏑<≯,但也有轉團的需求∷∮∝,很多學生對社團的宣傳和了解不充分∶∮∪,因此在選擇上有困難≒∶℅。另外÷∈∫,學生報名和轉團的方式不夠便捷和規範≠≌≧,家長資源發揮得也不是很充分﹥>⊿。對此℅﹥∏,社團課程需要加強頂層設計∮≯∞,先解決“吃什麼”∑≦≥,再解決“怎麼吃”的問題∞∷℅。我們需要考慮未來學生要掌握什麼素養√∧∠,再進行設計⌒√≥,必要時可請第三方專業機構把關⊙≧≧。

關于“其他課程”√∑∩。針對目前出現的部分學生不會值日∥∽∴,甚至不會使用勞動工具∈∫<,自理意識和能力差≥∫⌒,不會合作甚至是不願合作≈∶﹢,缺乏責任意識和擔當等現象∫∮≥,很多老師認為應注重培養學生的動手能力、自理能力、品德教育等/‰≧。建議開設“食育”課程、“勞動技能課”“實操類課程”“文明禮儀類課程”等≤⊿∨,并應納入到三六年級的驗收項目中∮∫≡。促進學生能力與學識雙成長℅∽=,真正形成健全的威尼斯人官网:÷∠﹥。

關于“三、六年級驗收”∮∴≠,我們首先要思考幾個問題∮≯%:要不要驗收?驗收目的是什麼?驗收的指導價值如何?驗收形式與内容是否既有對群體性發展的反饋和指導≦∠≈,又有對個體性發展的反饋和指導?通過驗收⌒≈‰,是否能科學地給學生升學帶來指導性建議?因此%%÷,面對目前的“一片全是A”“驗收内容與當年段期末考試有些内容雷同”“短短的幾分鐘時間很難驗出真正的朗讀水平”“部分教師對驗收項目及标準不了解、對學生訓練不到位”“隻進行學科内容驗收>∵⊿,行為習慣驗收缺失”等等情況≦≒≒,老師們建議⊙=∴,仍是要從頂層設計入手<⊙﹢,确定目标<∏%,再談手段及方法=∞>。有老師建議≠≥﹣,驗收應結合各方面學科特色、教育重點÷%≌,體現對學生綜合素養以及核心素養的培養與訓練/∮㏑,但也要适當取舍≒≧℅,可以嘗試類似于高考的“n+x”方式∝/>,n代表規定項目∪≒>,x代表自選項目/∷∥。這樣既保證底線≌∫≠,又顧及學生特長⊥≤﹤,希望既能檢查學生們學會了什麼÷﹤≦,又對未來發展提供指導方向≠∮℅。

最後≧π≠,顧兵主任總結發言≠≦℅,他表示‰≧≈,今天的會議非常成功≡≒≠,每位老師‰≤⊙,都是發自内心的≡≦∶,為學校、為孩子們的發展着想∧>∫,觀點沒有對錯之分﹢√≒,都消化在共識之中≥⊿⊥,這将是小學部一次“劃時代的會議”﹥⊥≒。課程改革與發展﹥﹢℅,無論怎麼走≒≡﹤,都要堅守這樣幾個原則∈≡∮:回歸初心≥≦﹥,瞄準“成人”;放慢心境≯>±,敲實素養;轉變思維≦∷⊿,面向未來;依靠科研≌∵≤,造福師生;“課程權”回歸學科教師∧≠≠,以科學治校≌×≤,以法理治校⌒÷∩。

曆時三個多小時的研讨會在老師們熱烈的讨論中≧%≧,從疑惑趨向明朗≠÷>,從壓力轉為動力±﹥﹢,新一輪“課程改革”迫在眉睫≠≯π,小學部“課程人”又将踏上新的征程﹤=﹢。(文\叢曉妍 圖\電教室)